Reintegrative Shaming (Română)

Teoria Reintegrative Shaming se referă la rușinarea reintegrativă și este o practică destul de obișnuită în sistemul de justiție de astăzi. Rușinarea reintegrativă este definită ca o formă de rușinare, impusă ca sancțiune de sistemul de justiție penală, care se crede că întărește legătura morală dintre infractor și comunitate. În această postare veți găsi o descriere a rușinii reintegrative, precum și o evaluare, test empiric, implicații politice și câteva informații generale despre teoria rușinării reintegrative. Secțiunea 1: Descrierea teoriei Rușinarea reintegrativă este o teorie destul de nouă în sine. A fost creat pentru prima dată în 1989 de John Braithwaite ca alternativă la teoria etichetării. A văzut două tipuri diferite de procese reintegrative, a existat rușine stigmatică și rușinare reintegrativă. Rușinea stigmatică strică legătura dintre infractor și societate, probabil pentru restul vieții infractorului. Rușinea reintegrativă readuce infractorul în societate ca cetățean care respectă legea. Teoria nu a fost încă rafinată, dar se crede că are nevoie de rafinament. Popularitatea sa a rămas aceeași în cea mai mare parte și nu și-a pierdut încă utilizarea în sistemul de justiție penală.

Secțiunea 2: Evaluare Cred că aceasta este o teorie foarte fiabilă și utilă. Este foarte aplicabil în societatea actuală și, mai degrabă decât să creăm mai multe crime, descurajăm viitoarele acte de criminalitate. Întrucât totul în viață nu este garantat nimic, și cu această teorie nu este întotdeauna eficient. Un experiment a fost făcut complet aleatoriu. Infracțiunile din experiment au inclus conducerea în stare de ebrietate, ofensarea proprietății cu victimele personale, furtul de magazine și infracțiuni violente. Dintre infractori au fost separați în 2 grupuri diferite, instanță și conferință. Infractorii au primit fie tratamentul RISE (experimentul de rușinare reintegrativ), fie au mers tot timpul la criminal.

Secțiunea 3: Test empiric Am dat peste un test făcut de un băiat pe nume David. David a fost arestat pentru vandalizarea băii școlii sale. Mai jos este raportul complet al experimentului: Studiu de caz: clarificarea neînțelegerii unui infractor David a fost arestat pentru că a vandalizat o baie la școală și a provocat pagube considerabile. fără prea multe progrese. În cele din urmă, David a vorbit. El a explicat că motivul pentru care fusese atât de supărat în ziua incidentului era că profesorul său nu numai că îi luase punga de chipsuri de cartofi, dar mâncase apoi chipsurile în fața Unul dintre participanții la conferință a fost profesorul care a fost implicat în incidentul clasei. Profesorul a spus că David a greșit – chipsurile pe care le-a mâncat provin din prânzul ei chips-urile au rămas nedeschise în biroul ei. Ea i-a explicat lui David că, deși era potrivit pentru ea să ia chipsurile de la un elev în timpul orei, ea nu va deschide niciodată punga și le va mânca singură. Cu aceste informații, comportamentul lui David s-a schimbat imediat, atmosfera conferinței s-a schimbat semnificativ, iar grupul a putut apoi să avanseze și să ajungă la un acord de reparație de succes. Conferința s-a încheiat cu David cerându-și scuze profesorului și David, mama sa și oficialii școlii fiind de acord că David va participa la consiliere. Ca o condiție finală a acordului, David a fost de acord să fie responsabil pentru purtarea de note înainte și înapoi între mama sa și profesorul său pentru a asigura comunicarea continuă. Fără implicarea activă a profesorului lui David în conferință, pare puțin probabil că motivul furiei sale ar fi fost descoperit. Deși un alt forum decât o conferință de justiție restaurativă l-ar fi putut răspunde pe David pentru acțiunile sale, probabil că ar fi rămas amar și ar fi continuat să simtă că a fost tratat nedrept – mai întâi de către profesorul din clasă și apoi de către cei care l-au tras la răspundere pentru pagubele pe care le provocase. Includerea lui David și a profesorului său în conferință și oferirea unei oportunități de dialog au avut mai multe beneficii: David a obținut o perspectivă asupra acțiunilor profesorului, grupul a ajuns să înțeleagă comportamentul lui David și David a avut ocazia să remedieze cei răniți de acțiunile sale. (Conferințele privind justiția restaurativă ca răspuns timpuriu la infractorii tineri, Buletinul justiției pentru minori • august 2001) Acesta a fost un experiment calitativ făcut cu un singur infractor. Eșantionul este David, care a vandalizat baia școlii. Variabilele sunt chipsurile de cartofi, profesorul, părinții și consilierea. Pașii luați au fost ca David să primească tratament și el trebuia să primească o notă de la părinții săi care să confirme tratamentul. El a putut continua să meargă la școală și au găsit motivul pentru care era supărat.

Secțiunea 4: Implicații politice Există un program în vigoare în Anoka, Minnesota, numit Conferința de răspundere a poliției.Este legat de teorie, făcându-i pe copii să se simtă rușinați, numai atunci când simt remușcări își pot începe integrarea înapoi în societate. Reduce infracțiunile punând o față pe victime, nu doar infracțiunile fără sens; Va face pe infractori să se gândească înainte de a încerca să încalce din nou. Exemplul oferit de un articol pe care l-am citit a implicat 3 băieți care au spart geamurile la școala lor. Au fost așezați cu părinții, directorul, ofițerul de poliție și lucrătorul de întreținere care a reparat fereastra. Apoi, poliția le-a spus cât de gravă a fost infracțiunea lor, părinții și-au exprimat dezamăgirea, iar lucrătorul de întreținere a explicat cât a durat să repare geamul. Odată ce copiii au început să arate remușcări pentru acțiunile lor, au început să restabilească legăturile care au fost rupte. Politica sa dovedit eficientă în Anoka, Minnesota. Referințe: 1. Răspunderea copiilor: rușinarea cu sergent de compasiune. H. Allen Campbell și Andrew C. Revering Adus de pe http://www.cyc-net.org/cyc-online/cycol-0402-accountable.html 2. Conferințe de justiție restaurativă ca răspuns timpuriu la tinerii contravenienți Buletin de justiție juvenilă • August 2001 Adus de la http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/jjbul2001\_8\_2/page2.html 3. Experimente Canberra Reintegrative Shaming Preluat de la http://guide.helpingamericasyouth.gov/programdetail.cfm?id=13 4. Criminology Today, An Integrative Introduction Ediția a IV-a Frank Schmalleger pagina 257

Be the first to reply

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *